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守望教学

时间:2015/12/5 13:38:33  作者:赵建兵  来源:本站原创  查看:418
内容摘要:一直以来金沙中学优美的书香校园、深厚的文化底蕴、和谐的人际氛围、富有朝气的教师团队、充满潜力的给我很深的印象,我为身在金沙中学而感到自豪和骄傲。最近总在思考:教学到底为了什么?如何引领教师坚守教学?于是...

——兼谈教师职业认同与专业引领

manbetx万博体育官网  赵建兵

 

一直以来金沙中学优美的书香校园、深厚的文化底蕴、和谐的人际氛围、富有朝气的教师团队、充满潜力的给我很深的印象,我为身在金沙中学而感到自豪和骄傲。

最近总在思考:教学到底为了什么?如何引领教师坚守教学?于是想到一个话题:守望教学——兼谈教师职业认同与专业引领。

一、   教学为了什么?

教学的目的是点燃教师理想与激情,唤醒孩子梦想与创造,让生活充满诗情画意,给孩子和教师自己的未来留下温馨记忆。我的体会有两点:

1、      为了让我们的孩子有一个浪漫、情趣而富有诗意的童年,

给他们的将来留下充满人性的温馨记忆。

我们开展阅读也好,打造完美教室也好,不仅仅是为了提升的成绩,更是为了给的心灵世界注入许多的精神养料和缤纷色彩。教学有许多富有诗意的活动,还有许多符合儿童天性的活动,我们搞教学,就是要满足儿童的天性。

2、      教学是为了我们教师自己的专业成长和职业幸福。

什么叫成长?成长就在每一天的行动中。现在一提到什么教学改革,我们往往只想到为了孩子,所谓“一切为了孩子”,却忽略了教师。而教学的抓手就是教师成长。成长即幸福。当绩效工资无法改变,工作环境无法改变,教学对象无法改变,我们唯一能够改变的是我们自己的精神状态。通过教学,我们能够体验到职业幸福,虽然很忙碌,可是很充实。唉声叹气是一天,喜笑颜开也是一天,究竟我们选择什么呢?当然是后者。

二、教学的抓手在哪?

个人觉得:教师专业发展是一个重要抓手,如果教师的专业素养提高了,教学教学质量能不提升吗? “营造书香校园”为各项行动之首,要特别注重孩子的阅读,尽可能通过阅读让孩子与人类崇高的精神对话;培养各种晨诵、午读、暮省的生活方式,养成“每月一事”的学习习惯,等等,让孩子真正获得一种幸福完整的教学生活,锻造其人格,开阔其胸襟,拓展其视野,放飞其心灵,厚重其积淀,丰富其智慧,激发其创造……这样的孩子,还怕高考吗?这里着重谈两点:

1、提升教师的职业认同。

所谓“职业认同”,通俗而简单地说,就是把教学当作自己的事,是与自己生命融为一体的事。教学,不是外在的强迫,而是自己的选择;不是为别人做,是为自己做。教学就是教师和孩子的生命交织,是教师阅读孩子生命的故事,同时和他们一起编织故事。

最优秀的教师有一个共同的品质:他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜,但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事,而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中,他们知道如何编辑错误,他们希望帮助作者实现一个完美结局。

这里的“故事”,并不单指“事件”和“情节”,而是指孩子成长的过程;这里的“孩子的故事”,指的是孩子生命的河流。这条河,每天都在向前流淌。有时平缓舒展,有时急速湍急,有时汹涌浩荡,有时又曲折回旋……于是,孩子的一生便摇曳多姿或惊心动魄起来。

有时候,教师是泳者,他在水中畅游,被水浸泡着,亲吻着,抚摸着,享受着水的清澈与清凉;有时候,教师是船夫,他被河水托着,悠然自得,欣赏着河面的浪花和两岸的风景;有时候,教师是漂流者,他驾驭着并征服着汹涌的河水,劈波斩浪,一泻千里;有时候,教师还可能是清污者,清除水面的污染物,或者排除河底障碍如果有必要甚至还可能引导河水改道……。

在生命的河流里,教师走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转,而且每一天的风景都不可预知或令人欣慰,或令人惊叹。故事的原创是孩子,但编辑是教师。如托尼•马伦所说,教师帮助孩子“把信心与成功写入故事中”,为孩子“编辑错误”,并“帮助作者实现一个完美结局”。

当教师对职业的认识达到了这个高度,教学的一切——喜悦与烦恼、成功与挫折、赞誉与非议、欣慰与委屈……都是自己的,与别人无关,因而这一切都丝毫不会影响我们的教学心态与行为,更不会挫伤我们对孩子的爱和对教学理想的追求。这就是我所体会的“职业认同”。

2、加强教师专业引领。

对教师专业引领必须通过“专业阅读”、“专业写作”和“专业发展共同体”来实现。

“专业阅读”对于教师发展与成长的重要性,无论怎样强调都不过分。课堂的魅力就是教师的魅力,而教师的魅力其实主要就是学识的魅力。教师在讲台上一站,就要让感到你有一种源于知识的人格魅力。这种魅力,更多的来自专业阅读。所谓“专业阅读”,我体会应该是这样一种阅读结构:学科教学,教学心理,人文科技。作为一名成长中的教师,一定要读所教学科领域顶尖级的特级教师的专著,一定要读类似苏霍姆林斯基这样世界级教学大师的著作,一定要涉猎哲学、政治、经济、历史、文学、艺术、科技等著作。

“专业写作”也可以通俗地叫做“教学写作”。比如写教学备忘,为将来留下记忆线;写教学随笔,灵活自由,可长可短;写教学故事,怎么发生的就怎么写;写课堂实录,朴素记录,情景再现,及时反思;写教学论文,有感而发,有血有肉……许多新教学榜样教师的成长已经证明,坚持不懈的教学写作,能够使一个教师由普通走向卓越,由平淡走向幸福!写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随,与阅读同行,与思考为伴。实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂。任何一位教学者都应该同时又是一位思考者。而教师的写作,便是教学思考的很重要的途径。

“专业发展共同体”指的是一群有着共同追求共同愿景的教师——用新教学的说法,叫做“尺码相同的人”——所组成的正式或非正式团队。比如学校教研组或年级备课小组,还有“成长空间”、“读书论坛”等,在许多学校都有类似于“相约星期二”的沙龙活动,定期开展名著品读、随笔交流、专题研讨、经验分享、观点争鸣等活动。这样的“专业发展共同体”,实际上是一处精神家园,充满了人情的温馨,闪耀着思想的光芒,更富有理想主义的气息。互相取暖,抱团发展,彼此激励,共同成长。

三、我们该做点什么?

第一,营造书香校园。通过各种形式,营造校园浓郁的阅读氛围,开展丰富多彩形式活泼的阅读活动,让师生把阅读当做一种自然而然的生活方式,并伴随终身。这样的教师,必然专业能力强;这样的,必然综合素质高。

第二,缔造完美教室。这里的“教室”,显然已经不同于我们一般所说的物理意义上的教室了,它是一种借代,代指班级;或者说是一种象征,象征着一群人共同生活的一段历程。缔造完美教室,强调的是一种班级文化的建设,一种集体精神的滋养;这样的环境里,师生都获得了快乐与成长。

第三,构筑理想课堂。理想课堂要达到六个维度和三重境界。六个维度是:参与度、亲和度、自由度、整合度、联系度和延展度;三重境界是:落实有效教学框架,发掘知识这一伟大事物内在的魅力,知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。对理想课堂的不断追求,毫无疑问能够提升我们的课堂品质,让师生受益。

第四,研发卓越课程。所谓卓越课程,就是在其中最好地完成了课程的目的,完美地实现了人的完整幸福。“研发卓越课程”是一种价值追求,一种生命朝向,一个未来期待和一个庄严承诺。在不同的新教学学校,有许多因地制宜、因人而异的课程,这些课程丰富了师生的生命历程,让教学生活本身也成了一段生命的传奇。

第五,家校合作共建。父母是新教学共同体不可缺少的组成部分,父母的成长也是教学成功的关键之一。通过家校联动的机制,建立家长委员会,开展丰富多彩的活动,让父母更多的参与学校生活,引领父母和孩子共同成长,使家庭教学和学校教学优势互补、相互促进,最终实现家庭、学校教学的协调发展。


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